基础教育课程改革的话语体系转换研究；以我国2001年基础教育新课程改革为例以我国2001年基础教育新课程改革为例

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本书主要关注现在新课程标准时期与教学大纲时期基础教育课程改革的话语体系转换，通过溯源分析，深入了解课程改革话语体系转换的多重根源和作用机制，并从社会发展的角度预测课程改革新话语的发展趋势，促进我国新课程改革的话语转型，深化课程改革。

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