本书为研究职前数学教师基于数学史的专门内容知识与HPM干预前后的变化情况的专著。本书按照从数学史本身到数学史融入数学教学，再到立德树人的这条主线，从已有的HPM理论以及四个维度的HPM课例评价框架出发，遵循教育理念的自下而上到自上而下的实践检验意义，建立了PT-HSCK理论框架以及干预框架，编制了PT-HSCK的测试工具，并对职前数学教师专门内容知识发展变化情况进行了研究，整个HPM干预流程为职前教师培养提供了可操作性较强的实施路径，对职前数学教师的培养有着积极的理论和实践意义。本书适合中小学数学教师、数学类师范专业本科生、教育研究者、数学教育以及数学课程与教学论专业的硕博研究生阅读。