本书尝试建构一个较为完整的华文教师专业发展框架，旨在对当前海外华文教师专业发展活动进行较为抽象化、概括化的归纳整理。第一章华文教师的专业素质结构包括对华文教师专业知识、华文教师专业能力、华文教师专业情意三大部分；第二章华文教师专业发展过程包括华文教师专业发展阶段的提出，包括准教师阶段、新手阶段、熟手阶段、能手阶段和专家阶段；第三章华文教师专业发展的影响因素分为静态因素和动态因素两方面，前者包括家庭影响、关键事件、个人的性情、个人兴趣与嗜好、重要他人和生命阶段；后者包括学校的规章、管理风格、公共信任、社会期望和专业组织等；第四章华文教师专业发展模式包括大学本位、大中小学相结合、以校为本三种主要类型；第五章华文教师专业发展途径主要分析了理智取向、实践取向、生态取向等三种取向下的专业发展途径；第六章华文教师专业发展制度首先对华文教师专业标准进行了讲解，继而对华文教师资格认证制度、华文教师教育机构认证制度进行了构建。主要创新之处：第一，首次从教师专业化发展的维度审视华文教师的培养活动，为海外国家的华文师资培养工作把脉，推动各国的华文教师专业发展；第二，首次尝试对华文教师的知识体系进行系统构建，为华文师资培养工作提供理论上的支撑。