本书通过对边境9省(区)教育事业发展规划文本的分析，以及对内蒙古自治区、广西壮族自治区、云南省、吉林省等4省(区)共23个边境县的实地调研，研究发现边境地区义务教育发展存在的特殊现象及现实诉求，以及政策规划的做法、经验及主要问题。基于对主要问题的剖析，以教育政策生态学为理论依据，初步建构了边境地区义务教育发展政策规划研究的理论分析工具。理论分析工具从“生态环境”“生态链”“生态机制”三个维度，提出与“一带一路”建设相匹配的边境地区义务教育政策规划框架及实践路径。