本书聚焦师范生素养构成中的能力要素,构建了基于“素养-工作逻辑”的师范生专业能力的结构模型,包括基于未来的原能力和基于现实的胜任力。根据“二元能力”框架开发了师范生专业能力分阶行为指标体系以及相应的学习支持系统。在此基础上,将师范生的专业能力结构模型和行为指标体系应用于卓越师范生的培养,探讨了基于能力诊断的卓越师范生的培养过程与培养模式。