本书以课堂生态视角对中学课堂内促进外语学习的学习条件进行研究, 系统审视英语课堂生态系统内主体之间、主体与环境之间的关联作用, 探讨中学英语课堂需要具备哪些多维外语学习条件, 建构了具有整合性的学习条件框架, 揭示各学习条件之间的交互关系。笔者认为, 语言输入、示例、讲授、语言尝试、语言实践、期待、担责、反馈、学习投入都是影响语言输入、语言尝试、语言实践、讲授、期待、担责、反馈、学习投入都是影响中学英语课堂学习的重要条件。