课程思政融入课堂的教学模式挖掘最大的障碍在于传统的以知识传递为核心的高等教育惯性。课程思政的目标在于帮助学生形成正确的“观念”，从批判性思维的角度来看，“观念”是深植于人脑中的“假设”，涉及观念塑造的课程均属于思维培养的范畴。因此，传统的以知识传递为核心的教学模式是无法完成将课程思政融入课堂教学的任务，还会导致两层皮现象。只有从批判性思维原理出发，研究思维的规律和构成进而形成一套符合教育学本质的可以被复制和迁移的教学模式才能够解决课程思政融入课堂教学的方法问题，从而推进课程思政“最后一公里”的建设，而本书就要做这样的努力和尝试。本书一共分为四章：课程思政及其最主要的问题是什么；批判性思维视域下课程思政的原理分析；批判性思维视域下课程思政的教学设计；批判性思维应用于课程思政教学带来的思考，总字数近13万字。