本书在描述了校长-教师互动行为现象后，对这种现象进行了归类研究，将其分为体制化互动和非体制化互动，并对其特点进行了揭示，对二者的存在性进行了分析；还就校长-教师互动行为对领导效能的影响进行了探索，发现体制化互动有利于学校任务的完成，非体制化互动有利于领导效能的提升，且分析了这一发现的原因等。