本书对“新工科”建设要求的工程伦理内涵与目标进行系统性梳理，同时围绕应用型高校的新工科建设，重点构建和验证其内容体系。首先，采用布鲁姆目标分类法对工程伦理教育的目标体系进行研究。在此基础上，运用STS教育方法对工程伦理教育的内容体系进一步研究。随后，从教育目标和教育内容等方面探讨工程专业教育与工程伦理教育的耦合关系、形成机理、表现形式及动因。最后，将CDIO工程教育与工程伦理教育融合，探索共生性、互补性与内生性三种主要融合模式。