本书为研究大学通识教育课程变革阶段性特点的学术专著，主要聚焦于1912～1948年我国各大学的通识教育课程设置。本书在分析这一时期的发展背景、教育思想及政策的基础上，遵循大学通识教育的内在结构框架和发转逻辑，从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价等多维度考察这一时期的大学通识教育课程变革，并指出了其对当代大学通识教育课程改革的启示意义。