本书系统研究了幼儿园教师融合教育素养的学理依据、结构维度、人口学差异、存在的问题、职前培养、在职培训和专业成长等关键问题。首先，明确了融合教育、素养和幼儿园教师融合教育素养的概念内涵，解析了素养的多维结构；其次，通过问卷调查和质性研究等方法，评估了当前教师素养的发展水平和存在的问题，明确了影响教师素养的关键因素；再次，通过比较分析总结了国内外教师职前培养和在职培训的经验及路径；最后，提出了在当前形势下推动幼儿园教师专业成长的进程规划、影响机制和实现途径。在此基础上，本书给出了一系列提升我国幼儿园教师融合教育素养的对策和建议。