本书综合运用恐惧文化研究、恐惧哲学、恐惧心理学等多元视角，辩证看待学校恐惧对学生发展的正反作用。学校恐惧指学生就学校教育情境(或特定要素)对自身存在价值的作用进行评估而产生的防御性焦虑。学校恐惧有轻度、中度、重度、极度四个层级。家庭教育通过过度保护和过度控制，学校教育通过制度、过程、评价共同制造了学校恐惧。学校恐惧有其教育价值。在一定条件下，它可驱动学生学习，促进其道德发展，增进自我完善。针对消极学校恐惧，可关注重建学生可欲状态，构建关心型学校文化，从教育和个体两个角度着手缓解。