以参与加拿大社会科学与人文科学研究委员会（SSHRC）重大资助合作项目”加拿大与中国教师教育和学校教育互惠学习”（ReciprocalLearninginTeacherEducationandSchoolEducationbetweenCanadaandChina）的职前教师与在职教师为研究对象，以教师的文化立场与专业发展态度为逻辑起点，以心理学、社会学、文化学等多元理论为基础，以理论研究与实证研究相结合的研究范式，综合运用文献研究法、深度访谈法、文本分析法及参与观察法等多种研究方法，考察参与该项目的职前教师与在职教师在本国与异国学习、交流的经验、感悟，剖析跨文化统合视域下教师互惠学习的动力、学习内容、学习机制及学习影响等方面等问题，从而描述跨文化统合视域下教师互惠学习的真实样态。