本书稿修改自作者的一篇关于社会情感学习（Social and Emotional Learning，简称SEL）的研究报告，采用叙事探究的研究方法，融入了心理学、教育学、社会学、人类学等多学科理论，对国内的教育现状，特别是教育者和家长的情感状态进行了反思。本书作者认为，目前的应试教育过于注重儿童和青少年的学业成就，而忽视了他们的社会情感能力，甚至把源头指向我们所处社会的文化规范。作为教育研究者，对于上述现象以及带来的说法，作者表示理解的同时仍旧充满探究的好奇。因此，作者希望从“教育事件”的角度，以叙事探究的方式，对于社会情感学习作为理论框架、课程内容和解决方案输入中国社会，以及在教育领域产生的涟漪，特别是涟漪所触及的社会问题，进行描述与反思。同时，学习和借鉴美国SEL项目发展的经验，探讨其发展趋势背后的政治和文化假设，对于深入理解SEL在中国语境下的推广和实施，以及对于分析中国基础教育改革中面临的制度性和结构性问题，推动教育公正与公平的发展都具有重要意义。