在当前教育研究中，专业研究者与实践工作者处于一种人为的”疏离”状态，课堂理论研究陷入”异化”的境地。长期以来，人们对此的问责和批判促使我们审慎地思考问题症结之所在，并探寻双方相互沟通的路径。而课堂研究作为理论与实践双向建构的研究方式，为理论与实践、专业研究者与实践工作者提供了互通的”渠道”和”走到一起来”的平台。本文主要围绕什么是课堂研究，课堂研究的主体、对象、方式与过程展开，探寻两类研究主体进行课堂研究的状况；目的在于通过这些方面的审视与反思，进一步完善和建构课堂研究的理论体系。