本书首先从理论逻辑角度求证了治理理论与高等教育质量评估的时空边界，进而分析了专业学位研究生教育质量评估的逻辑起点。对我国专业学位研究生教育质量评估的实施现状进行了调研分析和事实梳理，厘清专业学位研究生教育质量评估的问题及成因。运用比较法对以美国、英国、法国等国专业学位研究生教育质量评估进行比较分析，其中重点选取美国专业学位研究生教育质量评估治理体系的实施案例进行分析，在此基础上对我国专业学位研究生教育质量评估提供治理层面的借鉴参考。最后，本书从“多元共治”下评估指标选取、评估测量方法确定以及评估运行机制三方面确立了我国专业学位研究生教育质量评估的治理向度。