本书从文献学习和历史回顾角度，证实了数学建模应该而且可以进入我国中学数学课程。从教学模式角度，给出了中学数学建模核心操作的四个环节，说明中学数学建模的教学是可行的，也是能做好的。从教学角度，给出了函数建模和统计建模比较详细的教学设计和实施说明。从建模的学习角度，分析了数学建模课程对学生学习方式的影响。