本书分为上篇、中篇与下篇三个部分。上篇围绕整合技术的学科教学知识（TPACK）的研究意义、研究现状、研究述评及研究问题等展开。中篇以TPACK为切入点，结合教师专业素养的发展，研究数学师范生和在职教师TPACK的现状与来源，通过调查研究比较了师范生与在职教师信息技术素养。下篇选取高中和初中若干经典数学教学内容探讨TPACK视角下的教师教学实践。