本书测评了高中生数学抽象能力的实然水平，凝练了其发展水平的基本特征，分析了高中生数学抽象能力发展水平与课程标准的一致性程度，对进一步思考探索学生数学核心素养与课程标准一致性的问题具有借鉴作用。本书的研究成果对数学学科核心素养在教学中如何落实、如何评价、如何验证测评与课程标准之间的一致性程度有重要价值。