本书从生态学角度,回归教育对象的自然人本质,并置于一定生态环境中,综合复杂性理论、心理学、社会学和组织行为学等多学科内容,从家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育四个方面,从“主体、客体、介体、环境”四位一体的角度,构建了大学生诚信教育生态系统,分析了大学生诚信教育生态系统的形成机理和大学生诚信教育生态系统影响因素的作用路径及作用机理,构建了大学生诚信教育生态系统的评价指标体系和评价模型,并提出了构建大学生诚信教育生态系统的对策建议。从合规律性和合目的性角度,丰富和拓展了诚信教育理论,实现了历史起点和逻辑起点的统一,以及理论研究与本书宗旨的统一。