本书以人类教育围绕着课程知识展开的群体主体认识活动为对象，探讨课程知识认识活动的本质，并遵循课程知识认识活动的阶段性和规律性，依次阐明课程知识产生阶段、课程知识撰写阶段、课程知识解读阶段、课程知识再构阶段和课程知识进化阶段的认识活动，揭示各阶段的认识原理和不同阶段之间内在的、固有的联系，还原课程知识认识活动的本真状态，并对当前课程知识认识活动的问题与变革进行了反思和展望。