本书依托“网络环境下的基础教育跨越式发展创新试验研究”项目，借助课堂观察、问卷调查、访谈获得的数据，运用结构方程模型（SEM）的分析方法，构建了网络教室环境中低年段学生自主学习活动中的学生投入的影响因素模型。全书以该模型中的“学习资源及学习任务因素”“学生因素”两个因素为切入点，以对学习资源与教学支持平台的优化和二次开发，学生自主学习中的自我监控能力的培养为具体方法，对网络教室环境中低年段学生自主学习活动中的学生投入的促进策略进行了准实验研究。