本书主要从“全纳”视角审视我国基础教育质量评价顶层设计与实践现实，试图通过对“全纳”基础教育质量评价的实质、要素、功能、种类等方面呈现“全纳”基础教育质量评价的特质；通过对标准、制度、实施等的特点、局限、对策等的反思，为我国未来“全纳”基础教育质量评价体系的构建提供决策依据与实践指导。