本书从四个方面展开，第一概述，从学校课程领导层面探讨推进这种研修方式的意义和价值；第二专题研究，按语文、数学、英语等学科讨论“前移后续”方式的共性与个性；第三研究案例，以典型的“U-S”（大学与中小学合作）研究案例透视参与研修的领导与教师的亲身经历与体悟；第四课程故事，从个体层面选择校长、中层领导、专业领导和教师的亲历亲为、动心动情的故事。