本书通过深入探讨非教学论学科学习研究存在的缺憾、教学论对中国古代学习思想吸纳不足的遗憾、教学论研究长期以“教”为重对“学”的遮蔽、社会发展与教学改革实践的需要, 笔者在张传燧教授指导下, 尝试从教学论的视角研究教学情境中的学习的基本问题, 以期对教学理论与实践的发展有所助益, 为推进教学情境中的学习真正成为学生人生幸福的源泉奠定一定的理论基础。