本书围绕我国中小学教师职业素养的转型要求，深入探索新时代背景下教师道德智慧的内涵要义、特征结构及实践类型，结合教师的工作实际从政策机制、激励机制、反思机制、支持机制四个维度有效研究教师道德智慧的生成机制，并根据教师角色扮演的基本要求分别围绕班主任工作和学科教学两个方面，积极寻求教师道德智慧养成的一般规律，同时，围绕对象感的确立、人格感的塑造、责任感的实施、超越感的推行四个要求来切实探求教师道德智慧引领的一般规律与技术路径。