本书聚焦于教育学的地位问题,尝试从马克思主义角度,为教育学人理解教育学地位问题,提供一种新思路。首先,作者描述了教育学在世界范围内地位偏低的状况,将其归于教育知识的地位问题;随后,分析了教育知识地位的源头,并断言,教育知识的地位是教育学知识生产者的地位问题。最后,作者探讨了教育学人面对教育学地位困境的可能选择。