本书以外语教学流派中的“认知法”理论和建构主义理论为基础,依托文秋芳层级理论模型和布鲁姆的教育目标分类法设计研究计划,展开行动研究。该研究经历了两轮教学实践,通过对比前后问卷、访谈和前测与后测等数据,得出结论:通过优化教学活动的设计能提高学生的阅读兴趣,促进其评判性思维的发展,同时,不同水平学生的阅读能力均有提高,尤其是中高级水平的学生。