本书探讨动态动机模型对高校英语高、中、低水平学生的外语学习动机、语言学习和学业成绩的影响。设置实验组(动态动机教学模式)和对照组(传统教学方式)进行一学期教学实验，然后定量研究(动机性问卷、两次口语测试和两次笔试)和定性研究(学生两次自我报告)，观察两组间是否存在显著性差异。