本书全面回顾梳理了第八次基础教育课程改革以来，“教师成为研究者”、“课堂教学研究”和“听评课”的相关政策文件和研究成果，阐释了普通高中教师为什么要通过听评课做课堂教学研究。在此基础上，以库恩范式理论为基础，借鉴人类学“在这里——去那里——回到这里”的研究路线，采用文本与田野、量化与质性相结合的研究范式，首先从理论层面解构听评课范式的要素、重构听评课范式的结构，并从听评课范式的要素维度，对以评价管理教师为取向的传统听评课范式和以研究课堂教学为取向的专业听评课范式进行分析与比较。