本书基于教育人类学田野作业，综合运用民族志、思辨、跨文化、口述史等方法，集中于宁夏西吉县地方性知识的挖掘和当地民族学校地方性知识存在境况的探究，旨在围绕地方性知识观念、田野研究经验和理论反思搭建该研究主题的逻辑理路，在深描与阐释中解读地方性知识的情境意蕴，进而考量地方性知识附加的民族地区学校教育发展。