本书运用认知语言学、第二语言习得和教学的相关理论，分析了汉语存现句的界定、分类、近似构式的区别、偏误形成的原因、偏误的鉴别及纠正的方法、教学导入、教学实例的选择、教学设计等问题，为存现句的本体和习得研究中存在的一些疑难问题提供了客观、合理的解释，并为对外汉语教学提供了有效的参考和借鉴。