本书是广东省教育厅青年创新人才类项目“专业视域下广东省特殊教育教师专业发展需求评估研究”(2018WQNCX105)、广东省哲学社会科学规划2020年度一般项目“基于身份认同的教师教育者专业发展路径研究”(GD20CJY36) 和岭南师范学院人才专项“大学生成就目标、心理资本、学习投入与学习收获的实证模型研究”(ZW1809) 的成果之一。教师专业化是教师教育改革的重要议题。在目前我国特殊教育事业发展高度重视质量提升的背景下,特殊教育教师专业发展问题得到了前所未有的关注。