本书以“探究社区理论”和“前提－过程－结果”模型为理论基础，采用混合研究方法中的解释性时序方法，对东、中、西部15所不同类型高校的本科生开展在线学习调研，并开展半结构化访谈。通过量化分析，探讨我国高校本科生在线学习的现状和差异性、在线学习的影响因素及作用机制，并通过质性分析，解释和补充量化研究结果，提出我国高校本科生在线学习的优化路径。