本书基于社会文化理论对汉语二语学习者在语音、词汇、语法等方面的二语习得规律进行探索。首先介绍社会文化理论产生的背景、内涵和主要分支理论,比如调节论、最近发展区理论和调节学习体验理论等。接着,在上述理论的指导下针对汉语二语课堂中的语音、词汇、语法教学依次展开研究,并提出相应的教学方法。研究采用实验研究与质性研究相结合的方法,通过实验研究考察社会文化理论视角下的教学方法对汉语学习者语言能力和学习潜能发展的学习效应、调节效应和迁移效应,并通过微观发生分析法进一步考察学习者语言能力和学习潜能发展的内化过程和机制,在此基础上总结汉语二语习得规律并提出有针对性的教学建议。