本书主要运用两门在线开放课程“设计与人文——当代公共艺术”和“全球公共艺术设计前沿”的建设实践经验，开展实证研究，并就相关文献、项目进行定量分析的基础之上论述这种混淆现象造成的不利影响，运用比较研究法确定其产生的原因，并提出如何通过被动规避或主动促进两者互动，也就是在慕课背景下大力推进公共艺术教育的“通专融合”来化解这一问题的思路及具体路径，从而起到促进通识教育和艺术专业教育健康发展的目的。