本书从信念与教师信念,素养与教学素养培养等相关理论概念分析入手,从乡村英语教师教学信念的结构、英语语言观、乡村英语教学观、乡村英语学习观、乡村英语教学师生角色观乡村英语教学专业观方面研究乡村英语教师教学信念的核心维度与乡村英语教师教学信念构成要素,进而探索乡村英语教师教学信念状况对教师发展的影响和启示,乡村英语教师信念的培育与引领策略,教育信息化背景下乡村英语教师的角色定位,核心素养理念下乡村英语教师专业化发展策略,乡村教育振兴背景下乡村英语教师核心素养策略,乡村英语教师信息素养现状及提升策略,最终提出教育信息化3.0时代乡村英语教师信息素养评价指标体系的构建方法,旨在促进乡村英语教师整体教学素质和水平的不断提升。