本书分为上、下两篇。上篇是思考篇，认为野外情境课程应置顶儿童作文学习域场；野外情境课程需教师首场，是一场童年的救赎，以儿童的形式洞见课程本质，实现意义建构，是“沉浸式作文的教学”新模式，实现诗教者的生命价值、文化价值、实践价值；下篇是躬行实践篇，水课程、田野课程、传统文化课程和校园新景与童年相遇。