本书从双语教育概念的界定及构成要素入手, 将人类学、社会学、语言学、生态学的研究方法运用到教育学研究领域, 采用田野调查法, 选取贵州省黔东南州台江县番省苗族小学、凯里市挂丁小学为田野研究个案, 采用问卷法、访谈法、课堂观察法搜集资料, 其中问卷部分采用SPSS 18.0进行数据分析, “课堂志”部分则进行了叙事描述, 力求理论分析与实证研究有机结合, 对我国少数民族地区双语教育生态系统的生态结构、生态功能、生态范式进行分析, 并由此探索双语教育可持续发展路径和策略, 包括生态主体提升, 宏观、中观及微观生态环境的优化和重构。